Filosofia da Educação [Plano de Curso "B" de Pós-Graduação]
Eduardo O C Chaves
I. Objetivo Geral da Disciplina
O objetivo geral da disciplina é formular, discutir, elucidar e, se possível, tentar responder algumas questões que me parecem básicas na Filosofia da Educação.Na realidade, todo o curso será, na verdade, uma longa discussão do conceito de educação. É com esta questão que ele começa e as demais nada mais são do que refinamentos de diferentes aspectos do conceito de educação.
II. Objetivos Específicos da Disciplina
1a. Refletir sobre a natureza, a tarefa e o método da Filosofia Analítica e sobre o seu lugar dentro do quadro intelectual contemporâneo, vindo, assim, a entender a natureza específica da reflexão filosófica dentro dessa escola filosófica.1b. Definir quais são os principais problemas da Filosofia da Educação de inspiração analítica e iniciar um processo de reflexão sobre eles.
2. Analisar os dois grandes paradigmas de Educação existentes na História da Filosofia e verificar como alguns dos principais modelos e algumas das principais teorias da Educação se encaixam dentro desses paradigmas.
3. Discutir a importância da percepção, da concepção e da formulação de juizos sobre a realidade no processo do conhecimento.
4. Mostrar a relevância da razão, entendida como a faculdade de integração dos dados perceptuais em um universo de conceitos para a educação.
5. Mostrar a relevância da razão, entendida como a faculdade de análise da evidência e de argumentação em nossos juizos sobre a realidade para a educação.
6. Mostrar o papel da epistemologia na reflexão filosófica, e a necessidade de distinguir claramente entre conhecimento e crença / opinião / ideologia, e a importância de reconhecer o papel fundamental dos conceitos de verdade e racionalidade.
7. Discutir o papel da dimensão valorativa e da dimensão afetiva na educação e a relação existente entre educação, normas sociais e valores culturais, de modo a distinguir entre educação, doutrinação, aculturação e socialização.
8. Discutir o papel da dimensão interpessoal na educação e refletir sobre o papel do indivíduo no processo de sua própria educação, a investigando o impacto nesse processo do seu equipamento genético e de fatores ambientais, e a estudar a relação entre educação e sucesso sócio-econômico.
9. Refletir sobre a educação em seus aspectos formais e informais, discutindo quais seriam os objetivos educacionais que poderiam ser alcançados dentro da instituição escolar, qual é o impacto dos mecanismos informais de educação e qual deve ser o papel do Estado, da sociedade, da escola e do lar na educação.
10. Refletir sobre o papel da tecnologia na educação, em especial dos meios de comunicação de massa e do computador.
1. A Filosofia da Educação na Perspectiva da Filosofia Analítica
A Natureza da Filosofia: A Opção pela Análise
O Objeto da Filosofia: A Opção pela Linguagem (Discurso)
O Discurso de Primeira Ordem: O Senso Comum, a Ciência e Outros Empreendimentos Intelectuais
O Discurso de Segunda Ordem ("Metadiscurso"): A Filosofia
O Método da Filosofia: A Lógica
A Filosofia da Educação como Análise do Discurso Pedagógico
2. O Conceito de Educação
A Educação e a Formação da Pessoa
Transmissão de Crenças, Valores e Atitudes
A Formação da Pessoa ¨de fora para dentro¨
A Sociedade, o Meio e o Indivíduo
A Criança como "Tabula Rasa" ou "Massa Moldável"
A Educação e o Ensino
A Educação, os Professores e a Escola
Ênfase na Sociedade e Foco no Passado
A Educação e o Desenvolvimento do Indivíduo
Desenvolvimento Cognitivo, Emocional e Interpessoal
O Desenvolvimento ¨de dentro para fora¨ das Competências e Habilidades do Indivíduo
O Potencial Inato do Indivíduo
A Natureza Humana
A Educação e a Aprendizagem
Educação Formal e Educação não-Formal
Ênfase no Indivíduo e Foco no Futuro
Modelos de Educação
A Educação na Antigüidade Grega: a "Paideia" A Educação na Idade Média: o "Trivium"
e o "Quadrivium" A Educação na Renascença, na Reforma e
na Contra-Reforma: A Utopia, o Indivíduo e a "Ratio Studiorum" A Educação no Iluminismo: o Ideal da
Razoabilidade, da Tolerância, da Autonomia e da Liberdade A Educação no Século Dezenove: A Luta
de Classes e a Emancipação A Educação na Primeira Metade do
Século XX: A Formação do Cidadão para a Democracia A Educação e "Os Quatro Pilares" da
UNESCO: Ser, Saber, Conviver e Fazer A Educação e o Desenvolvimento de
Competências e Habilidades para o Século XXI
3. A Educação e a Percepção: Os Sentidos
A Base Empírica do Conhecimento
Conhecimento e Percepção
A Percepção da Realidade como Problema Básico da Filosofia Moderna
Percepção versus "Construção" da Realidade
A Educação dos Sentidos
A Hierarquização dos Sentidos: A Visão e a Audição
Os Sentidos "Menores"
4. A Educação e a Concepção: A Razão
A Base Racional do Conhecimento
A Razão e a Concepção
Conceitos Empíricos de Primeira Ordem
Conceitos Empíricos de Segunda Ordem
Conceitos Abstratos
A Concepção e a Lógica
Conceitos e Palavras: A Razão e a Linguagem no Plano dos Conceitos
5. A Educação e a Formulação de Juizos sobre a Realidade: A Lógica
A Lógica e a Linguagem Proposicional
A Função Descritiva da Linguagem Proposicional
A Lógica e a Verdade
A Função Argumentativa da Linguagem Proposicional
A Lógica e a Validade de Argumentos
Autonomia Intelectual e os Processos de Chegar à Convicção
Lógica, Retórica, e Outros Processos de Persuasão
Postura Crítica e a Mentalidade Aberta
A Lógica e a Assim Chamada Dialética
A Razão e a Linguagem no Plano das Proposições
6. A Educação e o Conhecimento
Conhecimento e Linguagem
Conhecimento e Verdade
Conhecimento e Objetividade
Conhecimento e Ideologia
A Educação e o Dogmatismo
A Educação e o Ceticismo
A Educação e o Relativismo Cognitivo
A Educação e a Tolerância
A Educação e a Racionalidade
7. A Educação e os Valores
Fatos e Valores
Valores e a Natureza Humana
Valores Intrínsecos e Valores Utilitários
A Objetividade dos Valores Intrínsecos
O Bom e o Belo: Valores Morais e Valores Apreciativos
A Educação e os Valores Morais
A Educação Moral no Plano da Cognição, da Conação (Vontade) e da Ação
Doutrinação, Socialização e Aculturação
A Educação das Emoções
A Educação e os Valores Apreciativos
A Educação Artística
A Educação da Sensibilidade
8. A Educação e as Relações Interpessoais
A Educação e a Liberdade
A Educação e a Igualdade
A Educação e o Sucesso Social
A Educação e a chamada Justiça Social
O Problema das Diferenças Individuais
A Educação e a Inteligência
O Problema do Fracasso Escolar
A Educação e o Sucesso Financeiro
A Chamada Questão da Cidadania
9. A Educação, a Escola e o Estado: Conteúdos Curriculares, Professores e Ensino
O Processo Formal de Educação
A Educação e os Currículos
A Educação e os Professores
A Instrução e o Ensino
A Educação e o Estado: A Quem Compete Educar?
A Educação como ¨Dever da Família¨: Escolarização em Casa
A Educação como ¨Dever da Sociedade¨: As Iniciativas Privadas
A Educação como ¨Dever do Estado¨: A Participação do Governo
A Questão da Obrigatoriedade da Educação Formal
É a Educação um Dever?
É a Educação um Direito?
De Quem é a Responsabilidade pela Educação?
10. A Educação e a Tecnologia
Educação e Tecnologia: Tentativa de Categorização
A Escrita
A Imprensa
A Fotografia, o Cinema, o Rádio e a Televisão
O Computador e a Internet
A Convergência dos Meios de Comunicação no Computador
A Tecnologia na Educação Formal: Seus Usos na Sala de Aula
A Tecnologia na Educação não-Formal
A Tecnologia e o Ensino a Distância
A Tecnologia, a Auto-Aprendizagem e a Aprendizagem Colaborativa
A Educação como Processo Permanente, Onipresente, Contínuo, Difuso e em parte Mediado pela Tecnologia
Todo o programa será coberto em dez encontros presenciais, com início em 12/3/2001, sendo dedicado um encontro presencial para cada uma das unidades do programa.
As semanas subseqüentes serão dedicadas a seminários pelos alunos.
Para cada unidade haverá um conjunto de textos, que deverão ser lidos em casa, antes da aula. Parte de cada aula será usada para explicação da problemática encontrada nos textos, o restante sendo dedicado à sua discussão.
Paralelamente aos encontros em sala de aula haverá uma lista de discussão em que os temas levantados em sala de aula continuarão a ser debatidos através da Internet.
a) sua participação nas discussões em sala de aula;
b) sua participação na lista de discussão;
c) um seminário a ser apresentado;
d) um trabalho individual escrito sobre um dos tópicos do curso (e que pode ser sobre o mesmo tópico do seminário apresentado).
O critério preponderante que será aplicado na avaliação é o da capacidade de argumentação dos alunos. Isto significa que os alunos serão avaliados não tanto em função de teses que proponham, de pontos de vista que apresentem, mas sim em função de como argumentam a favor dessas teses e de como justificam esses pontos de vista.
Argumentação e justificação envolvem aspectos lógicos (coerência, validade formal de raciocínio, etc), aspectos epistemológicos (apelo à evidência, por exemplo), bem como outros aspectos, como, por exemplo, clareza conceitual, que é inseparável de domínio eficiente da linguagem.
As normas da Universidade determinam que será reprovado por faltas o aluno que faltar a mais de 25% das aulas.
Os trabalhos a seguir, todos eles em português e constantes da Biblioteca da Faculdade de Educação, em muitos casos em várias cópias, deverão ser usados ao longo do semestre. Todos os trabalhos escritos pelo professor da disciplina estão disponíveis na Internet -- basta clicar em cima do nome do artigo.
Além dos livros aqui mencionados a Biblioteca da Faculdade de Educação sem dúvida possui uma coleção de livros bastante razoável. As demais bibliotecas da UNICAMP devem também ser visitadas porque possuem muito material de interesse, especialmente a do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH) e a do Centro de Lógica, Epistemologia, e História da Ciência (CLE). E a Internet possui, hoje, um dos maiores acervos de informação do mundo.
Como já se disse, não é obrigatório ler todos esses trabalhos nem ler tudo em cada um. Na verdade, não é obrigatório, no sentido estrito do termo, ler nenhum deles. Mas o aluno interessado em aprender filosofia da educação deve procurá-los, olhar seu conteúdo, e ler o que é relacionado aos assuntos que serão discutidos ou sobre os quais deverá fazer seu trabalho.
É desnecessário enfatizar que o aluno não deve se limitar a esses livros. Vamos refletir sobre o que é a educação e sobre o que se diz acerca da educação. Logo, qualquer livro sobre a educação pode ser de utilidade, mesmo que seja para ser criticado. Até os livros que os outros professores obrigam a ler.
TRABALHOS ESCRITOS PELO PROFESSOR:
01. Eduardo O. C. Chaves, Esboço de Filosofia da Educação Analítica, texto em elaboração, apenas para discussão pelos alunos. [Este não é um texto pronto para publicação: só é colocado aqui para discussão pelos alunos porque cobre a maior parte dos tópicos que serão discutidos em classe].
02. Eduardo O. C. Chaves, "A Filosofia como Análise Lógica da Linguagem", trabalho preparado para uso pelos alunos da disciplina Metodologia Filosófica em 1990. É uma sucinta caracterização da Filosofia Analítica.
03. Eduardo O. C. Chaves, "A Filosofia da Educação e a Análise de Conceitos Educacionais", em Introdução Teórica e Prática às Ciências da Educação, org. por Antonio Muniz de Rezende (Editora Vozes, Petrópolis, 1977), disponível neste Web Site em versão revista e ampliada ou na versão original. Este é um texto antigo, revisado, que acabou, em parte sendo integrado no primeiro texto aqui listado, que busca mostrar como a Filosofia Analítica pode ser aplicada à educação.
04. Eduardo O. C. Chaves, "Ayn Rand's Introduction to Objectivist Epistemology: Chapter 3 Abstraction from Abstractions", trabalho sobre epistemologia publicado em formato eletrônico na coleção de comentários sobre o livro mencionado no título em The Ayn Rand Discussion List, coordenada por Jimbo Wales ("ayn-rand@iubvm.bitnet"), 1992. [Em Inglês].
05. Eduardo O. C. Chaves, "O JMC nos Deu Educação", artigo publicado no Boletim da Associação Alumni/Alumnae do "Instituto José Manuel da Conceição", Novembro 1997. [O Instituto José Manuel da Conceição foi a escola em que o autor fez o seu Curso Clássico, como aluno interno, de 1961 a 1963. Ela ficava em Jandira, SP. Fundada em 1928, ela foi fechada ao final de 1969].
06. Eduardo O. C. Chaves, "Justiça Social, Igualitarismo e Inveja: A Propósito do Livro de Gonzalo Fernández de la Mora", Pro-Posições, Número 4, Março 1991, Campinas, SP. Texto mais de filosofia política e de psicologia social do que de filosofia da educação. Faz, entretanto, sérias críticas à Universidade, especialmente na versão revista e ampliada.
07. Eduardo O. C. Chaves, "A Universidade e 'o Suicídio das Elites", artigo escrito (mas não publicado), em função a uma reportagem da revista Veja, Maio 1991. Crítica a uma crítica das Universidades brasileiras, que, entretanto, não é uma defesa delas.
08. Eduardo O. C. Chaves, "Pedagogia Histórico-Crítica: É Preciso Aproximar Mais", artigo escrito (mas não publicado) como resenha de um livro de Dermeval Saviani, para discussão com alunos de Pedagogia, 1991. [Dermeval Saviani também é Professor do Departamento de Filosofia e História da Educação da UNICAMP].
09. Eduardo O. C. Chaves, "Um Parecer sobre a Proposta de 'Auto-Avaliação das Unidades'", parecer escrito para o Departamento de Filosofia e História da Educação da UNICAMP, 1991. Discussão da questão da avaliação.
10. Eduardo O. C. Chaves, "O Paradoxo da Transformação da Sociedade pela Educação -- A Propósito do Trabalho de Leonardo Waks", trabalho apresentado na conferência O Desafio da Educação do Século XXI, patrocinada pelo Ministério da Educação e Cultura, Brasília, DF, 1990.
11. Eduardo O. C. Chaves, "Computadores, Educação e LOGO", trabalho escrito para discussão pelos alunos de uma disciplina eletiva sobre Informática na Educação, Janeiro 1992. [LOGO é uma linguagem de programação feita por um educador, Seymour Papert, para outros educadores e para quem quer aprender com o computador].
12. Eduardo O. C. Chaves, "People LOGO: Uma Introdução", Introdução ao Manual de People LOGO, Versão 3.2, Campinas, SP, 1992, 1996.
13. Eduardo O. C. Chaves, "The Impact of Computing on Culture and Education: One Brazilian's Point of View", Educational Technology, 1993 [Em Inglês].
14. Eduardo O. C. Chaves, "Desemprego, Informática, Sorte e Azar", artigo publicado em cerca de dez jornais brasileiros durante 1996.
21. Eduardo O. C. Chaves, "Informática, Educação e Trabalho", published in Jornal da Educação de Wagner Horta, March 1998
22. Eduardo O. C. Chaves, "Distance Teaching and Technology-Mediated Learning: A Brief Discussion", Invited Paper, Proceedings of the International Conference on Engineering and Computing Education (ICECE), Rio de Janeiro, August 1999
23. Eduardo O. C. Chaves, "Technology and Education", in Encyclopaedia of Philosophy of Education, edited by Paulo Ghirardelli, Jr, and Michal A. Peteres, published eletronically at http://www.educacao.pro.br, 1999 [same text as in previous item, but now published in a different place]
24. Eduardo O. C. Chaves, "Tecnologia e Educação", in Encyclopaedia of Philosophy of Education, edited by Paulo Ghirardelli, Jr, and Michal A. Peteres, published eletronically at http://www.educacao.pro.br, 1999 [Portuguese translation of previous item, since the Encyclopaedia is bilingual]
25. Eduardo O. C. Chaves, "Tecnologia na Educação, Ensino a Distância, e Aprendizagem Mediada pela Tecnologia: Conceituação Básica", in Revista da Educação of the Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas, 1999
26. Eduardo O. C. Chaves, "Filosofia Analítica: A Filosofia como Análise Lógica da Linguagem", in Encyclopaedia of Philosophy of Education, edited by Paulo Ghirardelli, Jr, and Michal A. Peteres, published eletronically at http://www.educacao.pro.br, 1999 [item published only in Portuguese]
27. Eduardo O. C. Chaves, "A Virtualização da Realidade", in Comunicação & Educação, periodical of the Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo, nº 16, December 1999
28. Eduardo O. C. Chaves, "Educação, Temas Transversais - e Tecnologia?", in Pesquisa em Educação: História, Filosofia e Temas Transversais, organized by José Claudinei Lombardi (Autores Associados and Universidade do Contestado, SC, 1999)
29. Eduardo O. C. Chaves, "A Tecnologia e os Paradigmas na Educação: O Paradigma Letrado entre o Paradigma Oral e o Paradigma Audio-Visual", in Mídia, Educação e Leitura, organized by Maria Inês Ghilardi Lucena, with the papers presented at the Encontro sobre Mídia, Educação e Leitura, which took place during the 12º Congresso de Leitura (COLE), Campinas, SP, 1999
30. Eduardo O. C. Chaves, "Acompanha a Filosofia da Educação a Evolução da Tecnologia?", in Anais do I Congresso Latino de Filosofia da Educação, promoted by the Associação Brasileira de Educação (ABE), July 2000, in commemoration of the 100th Anniversary of the birth pf Anísio Teixeira.
31. Eduardo O. C. Chaves, "O que é a Educação Moral?", paper written for the students in my course of Moral Education
32. Eduardo O. C. Chaves, "A Questão do Escopo da Moralidade", paper written for the students in my course of Moral Education
33. Eduardo O. C. Chaves, "'Educação Orientada para Competências' e 'Currículo Centrado em Problemas'", paper written for teachers and students of the Project "Sua Escola a 2000 por Hora" of the Instituto Ayrton Senna
34. Eduardo O. C. Chaves, "Preâmbulo a uma Defesa do Liberalismo", in Pro-Posições, Faculdade de Educação - UNICAMP
35. Eduardo O. C. Chaves, "Filosofia da Educação: Um Encontro Possível entre o Professor e a Tecnologia", in Educação: Revista da Associação Brasileira de Educação (ABE), Ano 32, nº 102, pp. 32-34.
TRABALHOS DE OUTROS AUTORES
01. David W. Carraher, Senso Crítico: Do Dia-a-Dia às Ciências Humanas (Livraria Pioneira Editora, 2ª Edição, 1993)
02. Matthew Lipman, A Filosofia Vai à Escola (Sumus Editorial, São Paulo, 1990)
03. P. H. Hirst e R. S. Peters, A Lógica da Educação (Zahar Editores, Rio de Janeiro, 1972)
04. I. A. Snook, Doutrinação e Educação (Zahar Editores, Rio de Janeiro, 1974)
05. Israel Scheffler, A Linguagem da Educação (Editora da USP e Saraiva Editores, São Paulo, 1974)
06. Ivan Ilich, Sociedade sem Escolas (Editora Vozes, Petrópolis, 1977)
07. Olivier Reboul, A Doutrinação (Editora da USP e Companhia Editora Nacional, São Paulo, 1980)
08. Olivier Reboul, O Slogan (Editora Cultrix, São Paulo, s/d)
09. Olivier Reboul, Filosofia da Educação (Companhia Editora Nacional, São Paulo, 1974)
10. D. J. O'Connor, Introdução à Filosofia da Educação (Editora Atlas, São Paulo, 1978)
11. Howard Ozmon, Filosofia da Educação: Um Diálogo (Zahar Editores, Rio de Janeiro, 1975)
12. Reginald D. Archambault, Educação e Análise Filosófica (Edição Saraiva, São Paulo, 1979)
13. George F. Kneller, Introdução à Filosofia da Educação (Zahar Editores, Rio de janeiro, 1972)
14. Cipriano Carlos Luchesi, Filosofia da Educação (Cortez Editora, São Paulo, 1990)
15. Michael Apple, Ideologia e Currículo (Brasiliense, São Paulo, 1982)
16. Lucien Brunelle, A Não-Diretividade (Companhia Editora Nacional, São Paulo, 1978)
17. M. V. C. Jeffreys, A Educação: sua Natureza e seu Propósito (Editora da USP e Editora Cultrix, São Paulo, 1975).
18. Émile Durkheim, Educação e Sociologia (Edições Melhoramentos, São Paulo, s/d)
19. Everett Reimer, A Escola Está Morta (Livraria Francisco Alves Editora, Rio de Janeiro, 1975)
20. Lucien Morin, Os Charlatães da Nova Pedagogia (Publicações Europa-América, Mem Martins [Portugal], 1976)
21. Ivan Illich et alii, A Escola e a Repressão de Nossos Filhos (Publicações Europa-América, Mem Martins [Portugal], 1976)
SITES NA INTERNET DE INTERESSE DE FILÓSOFOS (MAIORIA EM INGLÊS)
01.
Tulane University
Um dos dois
melhores.
02.
Liverpool University
Outro dos melhores.
03.
The Asphalt Philosopher
Roland H. Johnson,
III
04.
A Window to Philosophy
Sandro Reis [Tem
versão em Português]
Comprehensive index of links to departments, directories, gopher lists, and projects. Includes software, FAQs and societies.
Links to history resources categorized by themes - American intellectual history, religion, and major eastern and western thinkers.
Search this annotated guide to a comprehensive array of philosophy resources, including ethics, feminism and environmental ethics.
University of Chicago's Department of Philosophy compilation of philosophy discussions, archives, and organizations. With indices and journals.
Contains original online philosophical papers, listed alphabetically by philosophers' last name.
Features links to homepages of professional philosophers, and graduate and undergraduate philosophy students.
International directory allows philosopher to search for and register papers. Search entries, and submit work.
Tel-Aviv University Philosophy Department offers philosophy guides, encyclopedias, journals, and associations.
Library of carefully selected philosophical resources in a search engine/index format. Welcomes submissions.
Features a collection of philosophy-related Internet resources offered by students of Trinity College in Hartford, Connecticut.
Browse this virtual library of links culled mainly from university libraries.
Provides a comprehensive guide to philosophy on the Internet. Read detailed descriptions of resources.
Library of carefully selected philosophical resources in a search engine/index format. Welcomes submissions.
18.
The Philosophy
Documentation Center
Bowling Green State
University
19.
Philosopher's Information Center
Publishers of The
Philosopher's Index.
20. Ayn
Rand
Site sobre Ayn Rand
em Português. Contém referências para outros sites sobre o Objetivismo.
SITES EM PORTUGUÊS NA INTERNET DE INTERESSE DE FILÓSOFOS DA EDUCAÇÃO
01. EduTec.Net: Rede de Tecnologia na Educação [Em Português] - Editor: Eduardo O C Chaves
02. Paideia: Filosofia e Educação [Em Português] - Editor: César Aparecido Nunes
03. Filosofia & Filosofia da Educação [Português e Inglês] - Editor: Paulo Ghiraldelli Júnior
04. Enciclopédia de Filosofia da Educação [Português e Inglês] - Editor: Paulo Ghiraldelli Júnior
© Copyright by Eduardo Chaves
Last revised: May 02, 2004